Exemple de consignes pour les étudiants

Activité de réalité virtuelle à réaliser dans un cours de géographie version PDF (version Word)

Suggestion d’étapes à suivre pour réussir l’intégration de la réalité virtuelle dans un cours

À la fin de l’atelier, vous aurez :

• • Exploré et possiblement sélectionné des applications en lien avec au moins un contenu du cours (leçon) ;
  • Identifié certaines limites de l’utilisation de cet outil ;
  • Personnalisé les consignes à remettre aux étudiants ;
  • Participé à l’ébauche d’un plan de leçon qui considère, entre autres, le nombre d’étudiants, le nombre de casques et les zones/équipements de l’Espace Moebius.

1. Cinq semaines avant la tenue de votre activité, planifier une rencontre avec un conseiller ou une conseillère en pédagogie numérique en complétant une requête Synapse. Lors de la rencontre, vous participerez à un atelier d’initiation à la réalité virtuelle avec un casque Quest 2 et un casque Oculus Rift.
2. Vous choisirez un contenu de cours dont les notions sont présentes dans une ou plusieurs applications de réalité virtuelle.
3. Vous réserverez un casque et préparerez l’activité pédagogique, de manière autonome.
4. Vous réserverez une période et les casques nécessaires (3 Rift et/ou 5 Quest) avec un billet Synapse.  Vous inscrirez, dans le billet, les applications à faire ouvrir par le technicien en travaux pratiques avant le début de votre cours.
5. Vous présenterez la réalité virtuelle aux étudiants, si possible, deux semaines avant la tenue de l’activité.

• • Qu’est-ce que la réalité virtuelle ?
  • Quelles sont les consignes d’utilisation ?
  • Où est situé le local ?
  • Quels sont les avantages / limites ?
  • Quel est l’objectif de l’activité ?
  • Quelles sont les tâches à effectuer ?
  • Vous demanderez aux étudiants qui n’ont jamais utilisé un casque de réalité virtuelle de réserver un casque pour vivre une expérience lors d’une période libre.

6. Pendant  le cours, vous guiderez les étudiants durant l’activité ou leurs indiquerez des tâches précises à réaliser (que fait l’étudiant porteur du casque et que fait l’étudiant accompagnateur).
7. En synthèse de l’activité, vous demanderez aux étudiants de faire un bilan de l’activité (exemples d’activités) :
   • Élaboration d’un schéma de concepts
   • Résumé de l’expérience
   • Échanger avec un autre étudiant
   • Faire des liens entre la théorie et l’activité
   • Compléter un document en équipe
8. Vous demanderez aux étudiants de compléter le formulaire sur l’expérience d’ici la prochaine rencontre.
9. Lors de la rencontre suivante, vous reviendrez sur l’expérience et inviterez les étudiants à se souvenir de ce qu’ils ont appris lors de l’activité.

Références

• • Classe d’apprentissage actif (CLAAC) 
  • Les conditions d’efficacité des CLAAC et leurs effets sur la motivation et l’engagement 
  •  Les conditions d’efficacité des classes d’apprentissage actif 
  • Motivation des étudiants 
  • Pratiques enseignantes favorisant la motivation à apprendre le français et la littérature au Cégep
  • Des conditions à respecter pour susciter la motivation des élèves
  • 101 moyens de motiver 
  • 101moyens de motiver (CCDMD) 
  • Mémento pédagogique : petit guide pour grands enseignants 
  • Trousse #7 du carrefour de la réussite du collégial– Modèles d’apprentissage 
  • Première session 
  • Trousse #1 du carrefour de la réussite du collégial – Pédagogie de la première session 
  • Compétences numériques 
  • Cadre de référence de la compétence numérique 
  • Profil TIC